[English-Español] EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN PUBLICA EL ANUARIO ESTADÍSTICO DE LA SITUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO A DIC. 2019

The Ministry of Education's Office publishes the Statistical Yearbook of the situation of the Argentine education system in December. 2019 The Ministry of Education's Office publishes the Statistical Yearbook of the situation of the Argentine education system in December. 2019 The Ministry of Education published the Statistical Yearbook 2019, with the latest data from the previous education system to the pandemic COVID-19. Sunday August 16, 2020 The publication presents the main features of the Argentine education system and was developed from the Annual Survey 2019, the main source of information that collects data from facilities across the country, published by the Bureau of Educational Information of the Secretariat of Evaluation and Information education. These data are useful and essential to know the situation of the Argentine educational system before the health crisis, which reached 13 million students, accounting for all the forms and levels of education, except for the university system. "This information is very useful to have details of the general state of the education system. Although it predates the pandemic Covid-19, is a tool with all the information obtained from the National Assessment Process Continuity Pedagogical and monitoring we have done related to the return to classes, gives us fundamental information a comprehensive analysis to deploy social and educational policies that require education in our country, "said education Minister's Office, Nicolas Trotta. For his part, Secretary of Evaluation and Educational Information, Gabriela Diker, said "it is very important that the Ministry of Education published the Yearbook 2019, as it provides consolidated at the federal level information that is central to the programming of shares during the period suspension-class and also to the return process schools ". Information provided by the Statistical Yearbook A and observing the students enrolled in each educational mode, it appears that more students with disabilities were integrated into mainstream education. In parallel, a drop of 2.8% compared to 2018 is noticed in the number of students attending schools in the special form, aimed specifically at children and young people with a permanent or temporary disability. Moreover, a phenomenon highlighted is the growth of 6% yoy in permanent enrollment form for youth and adults, aimed at people who did not complete primary or secondary education. Meanwhile, the registration of the common education, for the majority of the population, increased 0.7% between 2018 and 2019. The data provided by the Education Statistical Yearbook also allow you to see that, between 2018 and 2019, the number of students attending schools in the sector of state management increased by 2% and enrollment of institutions of private management decreased by 1, two%. The decline was recorded in the four levels of teaching (primary, primary, secondary and tertiary non-university) common education. This phenomenon is not warned from the period 2001-2002, when state tuition had increased by 1.1% and private, I dropped only 0.4%. With respect to the initial level, an annual growth seen in the number of children attending halls 4 and 5 years, 1.8% and 2%, respectively. As a counterpart, the living 2 years declined 2% and living 3 years, 3% in the same period. Thus, in 2019 it slowed to a growth cycle uninterrupted initial enrollment level since 2011. In doing focus on the primary level, it is observed that 22% of schools in common education offered in 2019 an extended or full school day, which implies a journey whose duration is greater than the simple four hours a day. Article 28 of the Law on National Education (LEN) 26. No. 206, enacted in 2006, states that primary schools will be extended-day or full in order to ensure the achievement of the objectives set for this level in the law itself . In 2011, the proportion of schools with this format was 13%. Growth was sustained until 2015, when it reached 22% and since then stagnated. The percentage of repeaters in the primary level remained low and steady decline for several years, from 4.1% in 2011 to 2.8% in 2019. Meanwhile, at the secondary level is higher repetition : in 2019 they enrolled as repeaters 10% of students at that level. This implies that, last year, one in ten students was enrolled for the second time in the same year of study. The percentage of students repeating is highest in the state sector than in the private (12% and 4%); and slightly higher in males than females (11% to 9%). Moreover, the 2019 Statistical Yearbook slogan a total of 356,000 graduates / as in the common school, a record of just over 348,000 graduates of the previous year. In the medium term, a systematic growth in the annual number of graduates / as from 2011 warns, when 247 thousand students graduated. While the number of graduates / as the level increases persistently, values ​​egress, in relative terms, they are far from expected as is clear from the mandate of the obligation laid down in Article 29 of the Law of Education. Currently, the graduation rate is 50%, although it has increased at a rate of one percentage point per year over the last decade. increasing 27% of female students compared to 2011 it is highlighted in the case of technical and professional careers, training, whereas in males growth during the same period was 9%. Of 10 enrolled / ace, 6 are women. As for teacher training, enrollment has shown sustained growth since 2011, but it exhibits a slowdown in recent years while between 2011 and 2015 increased by 37% between 2015 and 2019 did 7%. Statistical Yearbook under the non-contact period classes During the months of June and July, the Bureau of Educational Information and Educational Information Network Federal assessed the conditions of implementation of the 2020 Annual Survey (RA) in the current context. From such diagnosis, August 3 launched the reporting burden of the current year. In addition, it was agreed to make a permanent monitoring of the progress and cover it. RA data, along with other production devices implemented information by the Ministry of Education of the Nation in 2020 as the National Assessment Process Continuity downloads Education Statistical Yearbook 2019. Highlights Data. (0. 7 MB) download file

El Ministerio de Educación de la Nación publica el anuario estadístico de la situación del sistema educativo argentino a dic. 2019 El Ministerio de Educación de la Nación publica el anuario estadístico de la situación del sistema educativo argentino a dic. 2019 El Ministerio de Educación publicó el Anuario estadístico 2019, con los últimos datos del sistema educativo previos a la pandemia por COVID-19. domingo 16 de agosto de 2020 La publicación presenta las principales características del sistema educativo argentino y fue elaborada a partir del Relevamiento Anual 2019, principal fuente de información que recaba datos de los establecimientos de todo el país, publicación realizada por la Dirección de Información Educativa de la Secretaría de Evaluación e Información Educativa. Estos datos resultan de utilidad y fundamentales para conocer la situación del sistema educativo argentino antes de la crisis sanitaria, que alcanzó los 13 millones de estudiantes, al contabilizar todas las modalidades y niveles de enseñanza, con excepción del sistema universitario. "Esta información es de gran utilidad para poder tener precisiones del estado general del sistema educativo. Si bien es anterior a la pandemia por Covid-19, es una herramienta que junto a toda la información obtenida de la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica y el monitoreo que venimos realizando relacionado al regreso a las clases presenciales, nos aporta datos fundamentales para un análisis integral que permita desplegar las políticas socioeducativas que requiere la educación de nuestro país", aseguró el ministro de Educación de la Nación, Nicolas Trotta. Por su parte, la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker, consideró que "es muy importante que el Ministerio de Educación publique el Anuario 2019, ya que provee información consolidada a nivel federal que resulta central para la programación de acciones durante el período de suspensión de clases presenciales y también para el proceso de retorno a las escuelas". Información que aporta el Anuario estadístico Al observar a las y los estudiantes matriculados en cada modalidad educativa, se observa que más estudiantes con discapacidad fueron integrados en la educación común. Paralelamente, se advierte una caída del 2,8% respecto a 2018 en la cantidad de estudiantes que asisten a escuelas de la modalidad especial, dirigida específicamente a niñas, niños y jóvenes con alguna discapacidad permanente o temporal. Por otra parte, un fenómeno destacado es el crecimiento de 6% interanual en la matrícula de la modalidad permanente para jóvenes y adultos, dirigida a la población que no completó la educación primaria o secundaria. En tanto, la matrícula de la educación común, destinada a la mayor parte de la población, aumentó un 0,7% entre 2018 y 2019. Los datos que aporta el Anuario estadístico educativo también permiten ver que, entre 2018 y 2019, la cantidad de estudiantes que asisten a las escuelas del sector de gestión estatal se incrementó un 2% y la matrícula de las instituciones de gestión privada disminuyó un 1,2%. La baja se registra en los cuatro niveles de enseñanza de la educación común (inicial, primario, secundario y superior no universitario). Este fenómeno no se advertía desde el período 2001-2002, cuando la matrícula estatal había aumentado un 1,1% y la privada, descendido sólo un 0,4%. Respecto del nivel inicial, se advierte un crecimiento interanual en el número de niñas y niños que asisten a salas de 4 y 5 años, de 1,8% y 2%, respectivamente. Como contracara, la sala de 2 años descendió en el mismo período 2% y la sala de 3 años, 3%. De esta manera, en 2019 se frenó con un ciclo de crecimiento ininterrumpido en la matrícula de nivel inicial registrado desde 2011. Al hacer foco en el nivel primario, se observa que el 22% de las escuelas de la educación común ofrecían en 2019 una jornada escolar extendida o completa, lo cual implica una jornada cuya duración es mayor a la simple de cuatro horas diarias. El artículo 28 de la Ley de Educación Nacional (LEN) Nº 26. 206, sancionada en 2006, señala que las escuelas primarias serán de jornada extendida o completa con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos fijados para este nivel en la propia ley. En el 2011, la proporción de escuelas con este formato era del 13%. El crecimiento fue sostenido hasta el 2015, cuando alcanzó el 22% y desde ese año se estancó. El porcentaje de repitentes en el nivel primario se mantiene en niveles bajos y en descenso sistemático desde hace varios años, desde el 4,1% en 2011 a 2,8% en 2019. En tanto, en el nivel secundario la repitencia es más elevada: en 2019 se matricularon como repitentes un 10% de estudiantes de ese nivel. Esto implica que, el año pasado, uno de cada diez alumnos estaba cursando por segunda vez el mismo año de estudio. El porcentaje de alumnos repitentes es más alto en el sector estatal que en el privado (12% y 4%); y algo más elevado en varones que en mujeres (11% a 9%). Por otra parte, el Anuario estadístico 2019 consigna un total de 356 mil egresados/ as en la secundaria común, un registro algo superior a los 348 mil egresados del año anterior. En el mediano plazo, se advierte un crecimiento sistemático de la cantidad anual de egresados/ as desde 2011, cuando se egresaron 247 mil estudiantes. Si bien la cantidad de graduados/ as del nivel aumenta de manera persistente, los valores de egreso, en términos relativos, están lejos de lo esperado según se desprende del mandato de la obligatoriedad establecido en el artículo 29 de la Ley de Educación Nacional. En la actualidad, la tasa de egreso es del 50%, aunque se ha incrementado a razón de un punto porcentual por año a lo largo de la última década. En el caso de las carreras de formación técnico-profesional, se destaca el aumento del 27% de mujeres matriculadas respecto al 2011, mientras que en los varones el crecimiento durante el mismo período fue del 9%. De cada 10 matriculados/ as, 6 son mujeres. En cuanto a la formación docente, la matrícula muestra un crecimiento sostenido desde 2011, pero exhibe una desaceleración en los años recientes: mientras que entre 2011 y 2015 aumentó un 37%, entre 2015 y 2019 lo hizo un 7%. El Anuario estadístico en el marco del período de clases no presenciales Durante los meses de junio y julio, la Dirección de Información Educativa y la Red Federal de Información Educativa evaluaron las condiciones de implementación del Relevamiento Anual 2020 (RA) en el contexto actual. A partir de tal diagnóstico, se lanzó el pasado 3 de agosto la carga de información del año en curso. Además, se acordó realizar un monitoreo permanente sobre los avances y la cobertura del mismo. Los datos del RA, junto a otros dispositivos de producción de información implementados por el Ministerio de la Educación de la Nación en 2020, como la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Descargas Anuario Estadístico Educativo 2019. Datos Destacados. (0. 7 MB) Descargar archivo