[Italiano-Español] ESTUDIANTES DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES DESCUBREN EL PATRIMONIO DE LA MANO DE PROFESIONALES DE LA COMISIÓN NACIONAL DE MONUMENTOS

Gli studenti della Città di Buenos Aires scoperta del patrimonio mondiale da parte di professionisti della Commissione Nazionale Monumenti Mercoledì 4 dicembre 2019 Ho intervistato Lic. Cristina González Bordón, coordinatore del programma "Patrimonio ed Educazione", parte delle attività associate al ciclo orientato alle scuole di secondo livello incorporati alla New School (NES). Attraverso il programma, i compiti National Monuments Commissione articolate cooperazione istituzionale e di assistenza tecnica con varie agenzie di attività educative e culturali. In questo caso, l'accordo è stato firmato dalla signora Direttore delle Scuole Normale e artistiche della città di Buenos Aires, Lic. Marcela Pelanda, e la signora Presidente della Commissione Nazionale dei Monumenti, siti e patrimonio storico, D. Teresa Anchorena. L'azione ha coinvolto il primo intervento della Commissione in uno sforzo congiunto con gli istituti di istruzione Buenosaireans. Durante gli incontri, studenti è andato alla sede dell'Agenzia, in cui specialisti professionali forniti intrattenere colloqui educativi prima di iniziare il tour dei punti di riferimento selezionati secondo un calendario prestabilito. In totale, si sono svolte sei incontri con studenti e insegnanti provenienti da cinque scuole della città, in gruppi di quindici persone, con un'età media di diciassette anni. Il primo incontro consisteva in un incontro con i gruppi di cinque istituzioni alla Camera dei rappresentanti dei Manzana de las Luces. In esso, l'Arq. Carlos Moreno, storico membro della Commissione, ha tenuto una conferenza sul Comune di Buenos Aires e l'innovazione tecnologica. CNM: 'Qual è il programma 'Patrimonio ed Educazione' CGB: -Il programma stabilito incontri con gli studenti e gli insegnanti dei cinque istituti di istruzione nella città di Buenos Aires, gruppi di giovani fino a 45. Il primo incontro è stato un incontro con i cinque gruppi di studenti alla Camera dei rappresentanti dei Manzana de las Luces. Gli studenti hanno ascoltato con attenzione e interesse la mostra dell'architetto Moreno che ha tenuto una conferenza sulle tecnologie di storia e di pianificazione evoluzione e costruzione nella città di Buenos Aires. I restanti incontri focalizzati sul tour dei siti in cui sono stati arruolati scuole, con la guida di esperti della Commissione Nazionale Monumenti. Questa fase ha concluso, e ogni gruppo di studenti delle scuole partecipanti, coordinati dai docenti, sta preparando un lavoro pratico di chiusura, che dimostrerà le conoscenze acquisite sul capitale e valutazione. CNM: Che i giovani ad acquisire conoscenze in un'esperienza di questo tipo CGB: Più che altro, per distinguere i diversi tipi di patrimonio esistente. Anche su varietà architettonica che ha ogni quartiere, e su alcune pietre miliari in particolare, che precedentemente selezionati dalla Commissione per la diffusione e l'uso. Molti temi e siti erano già noti ai giovani, di integrare il loro curricula. Ma naturalmente non è lo stesso di sapere "teoricamente", attraverso temi come la Storia, Geografia e Storia dell'Arte, per andare a incontrarli in situ, con la guida di esperti disposti a rivedere i dettagli specifici dei siti del patrimonio visitati. CNM: Quali criteri sono stati presi in considerazione per scegliere i quartieri, le scuole e monumenti CGB: -A essere un pilota, sviluppato congiuntamente dalla Commissione monumenti nazionali e l'Istruzione delle scuole normali e artistico del governo Città di Buenos Aires, è stato convocato agli stabilimenti hanno mostrato un particolare interesse a partecipare, la proposta era completamente aperta. E 'stato cinque scuole normali hanno aderito al progetto. Si segnala che l'attività è stato inteso come esperienza di tasso di pre-assunzione per gli studenti, come un modo per acquisire familiarità con le questioni relative alla Urbano Patrimonio Storico, arte e architettura. Un'offerta ideale per coloro che optano per una laurea legati al nostro argomento. CNM: 'Cosa si fa riferimento gare CGB: -Architettura, Storia, Museologia, Conservazione delle eredità, turismo, compresa la comunicazione. I ragazzi che hanno partecipato sono stati arruolati nel programma volontariamente o consigliato da un insegnante, ma con piena libertà di scelta. CNM: -A toccato si partecipa nella guida del programma del sito, come anche: quali argomenti selezionati per la diffusione tra i giovani CGB: Uno dei tour che hanno partecipato comprendeva il Plaza Lavalle, per esempio. Ero interessato a salvare questo spazio storico, ci colleghiamo con il Palazzo di Giustizia, è stato teatro di situazioni molto diverse: dalla rivoluzione del Parco, per la prima stazione ferroviaria della città, dove oggi si trova il Teatro Colon. Ho cercato di trovare gli oggetti che i bambini non sono così ben noti, e la relazione da lì un luogo Lavalle "invisibile" perché non ci sono registrazioni di stazione o gli eventi che vi si svolgevano. Anche passiamo in rassegna la fontana costruita in memoria dei ballerini Norma Fontenla e José Neglia, morì tragicamente nel 1971, una storia che gli studenti non sapevano semplice questione di età. CNM: Cosa avete osservato le reazioni negli studenti lungo il percorso CGB: Questa domanda è molto interessante, perché l'universo degli studenti partecipanti è stata molto contrastanti: i ragazzi Normale No. 1, della normale n ° 3, della normale No. 9, del normale numero 10 e la "piccola lingua". Poco sarebbe onestamente dire che tutti erano molto eccitati, ma la maggior parte ha mostrato un ottimo carattere. Hanno ascoltato, consultati e scambiato idee e anche discussi alcuni problemi con le nostre guide. Tra le attività che hanno generato i ragazzi l'esperienza comprendono conto Instagram aperto dagli studenti della Normale numero 10, dedicato al patrimonio del quartiere di Belgrano. Gli studenti nel normale n ° 1, nel frattempo, ha fatto seguito visite guidate in diverse lingue per i loro coetanei anni abbassano. Altri stabilimenti visualizzata in tour culturali Science Fair della loro scuola ai loro coetanei in altri anni. C'è grande creatività nelle loro proposte. CNM: Qual è stato il contributo di docenti CGB: -Generale ha lavorato molto bene, con introduzioni a quello che doveva essere discusso durante i tour. In futuro, forse dovremmo fare più incontri di passare materiale teorico prima di fare attività. Sappiamo tutti che i ragazzi tra i sedici ei diciotto anni, il nostro target di riferimento, sono permanentemente connessi alle nuove tecnologie. E 'il nostro ruolo di educatori, per farvi scoprire angoli e spigoli che sono oggi molto diverso da quello che era un centinaio o più anni fa, utilizzando queste nuove piattaforme. Edilicia evoluzione dei quartieri è così impressionante come le nuove forme di trasmissione della conoscenza. CNM: Se tu fossi uno studente, in ogni scuola partecipante a questo programma: quello che si potrebbe aggiungere e cosa togliere CGB: Se ho avuto diciassette anni ancora una volta, e ha avuto l'opportunità di essere di fronte a professionisti di questo ambito, vorrei essi prendono in considerazione la possibilità di inserire i posti coperti. Mentre in alcuni luoghi che abbiamo fatto, come nel Museo Sarmiento o il Museo Larreta, altri sono stati lasciati in sospeso per noi un tour successivo. Se ancora uno studente, avrei passato tutta la mattina a visitare. Le nostre escursioni erano due ore al massimo. E se qualcuno ha sviluppato tutta la passeggiata, abbiamo riscontrato che i ragazzi sono molto stanchi. Se il futuro può entrare nei siti, l'esperienza sarà molto più ricca. CNM: come è stato concepito questo programma CGB: -Chi sono parte del programma costituiscono un gruppo molto dedicato, voglio citare: l'architetto Laura Weber, la signora Maria Teresa Margaretić, architetto Alejandro Gregoric, l'Arci .... Andrea Morello, l'Arq. Micaela Hernandez, Arq. Eduardo De Bianchetti, il museologo Pablo Chiesa, e Matias Profeta. Dalla zona stampa, Lic. Patricia Ortiz anche ci ha supportato nella diffusione e promozione di azioni. In realtà, l'idea è stata concepita per iniziativa della signora presidente della Commissione, D. Teresa Anchorena, che volevano lavorare sulla questione del patrimonio in materia di istruzione, che ha coinciso con un progetto delle Scuole Normale e artistico del della città, composto da collegamento tra i ragazzi 5 ° anno di attività e professioni che possono eventualmente scegliere in futuro. In questo caso particolare, sono stati eletti alla Commissione. La prima lezione ha segnalato come una presentazione sulle proprie competenze dell'Agenzia e sui siti e l'evoluzione urbana e la storia dei luoghi da visitare. Negli incontri successivi, siamo venuti a sapere Buenos Aires in una prospettiva patrimonio e poco conosciuto al di fuori del curriculum degli studenti in corso. Perché non pensare al futuro in un minore soggetto come "la valutazione Conservazione e Beni Culturali, artistico ed architettonico"? Ci sentiamo per altri innovativo per la formazione dei giovani. CNM: Qual è l'eredità CGB: E 'tutto quello che abbiamo ereditato dalle generazioni precedenti, che ha un valore unico e speciale per la nostra società. V'è una sorta di patrimonio di grande valore storico architettonico, e un altro il cui valore è simbolico, per la rilevanza della cittadinanza. Patrimonio può essere qualsiasi cosa, da un edificio ad un albero, una tomba o un luogo in cui un fatto storico accaduto. A volte Heritage confuso con l'architettura, che è molto bello da vedere o di valutazione stilistica, con l'iconica alla comunità. Gran parte del nostro patrimonio, forse non così attraente per l'occhio, è di per sé notevolmente significativo dalla storica. Ad esempio, è presente un angolo di più? No. Sotto le sue piastrelle o marciapiedi, risiede ancora una storia meravigliosa che merita di essere salvato e conosciuto. Abbiamo ereditato il patrimonio, ma abbiamo l'obbligo di trasmettere il suo valore per le generazioni future. CNM: Non sarebbe interessante pubblicare sul sito ufficiale degli studenti di lavoro della Commissione per unire altre istituzioni in futuro CGB 'Sì! Sarebbe molto bello che il lavoro prodotto dai bambini sono pubblicati sulla pagina. Un modo per trasmettere che l'attività è stato pensato da e per loro, e sono già parte di quella rete invisibile che protegge i valori e il nostro patrimonio. I giovani hanno cose da dire, nuove rotte e luoghi da historiar. Forse un angolo di molti di Buenos Aires, ad esempio Santa Fe e Coronel Diaz, dove ha vissuto Charly Garcia, come lo è oggi la casa di Carlos Gardel trasformato in un museo, rappresenta una parte importante della storia della musica popolare Argentina, ma non integrare qualsiasi attività quotate o tour culturale. Incorporare nuovi marcatori storici all'acquis già riconosciuti, in grado di espandere il nostro patrimonio, che aumenta con ogni generazione. CNM: Che titolo daresti a questa nota CGB: Potrebbe essere "I giovani vanno a scoprire la storia della città." Oppure, "Gli studenti porteños noti visite culturali guidate da esperti." CNM: Cristina Grazie per aver condiviso le vostre impressioni su questa nuova attività Monuments Commission a favore della valutazione degli attivi. CGB: Grazie alla Commissione, gli insegnanti e le autorità scolastiche che hanno aderito con grande entusiasmo e giovani studenti. . Erano le stelle!

Estudiantes de la Ciudad de Buenos Aires descubren el Patrimonio de la mano de profesionales de la Comisión Nacional de Monumentos miércoles 04 de diciembre de 2019 Entrevista a la Lic. Cristina González Bordón, Coordinadora del Programa "Patrimonio y Educación", enmarcado en las actividades vinculadas al Ciclo Orientado del Nivel Secundario de Escuelas Incorporadas a la Nueva Escuela Secundaria (NES). Mediante el Programa, la Comisión Nacional de Monumentos articuló tareas de cooperación institucional y asistencia técnica con diversos organismos del quehacer educativo y cultural. En este caso, el Convenio fue suscrito por la Sra. Directora de las Escuelas Normales y Artísticas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Lic. Marcela Pelanda, y de la Sra. Presidenta de la Comisión Nacional de Monumentos, Lugares y Bienes Históricos, D. Teresa Anchorena. La acción, implicó la primera intervención de la Comisión en un trabajo conjunto con establecimientos educativos porteños. Durante los encuentros, los estudiantes acudieron a la sede del Organismo, donde los profesionales especialistas brindaron amenas charlas didácticas antes de iniciar el recorrido por los sitios emblemáticos seleccionados de acuerdo a un cronograma preestablecido. En total, se realizaron seis encuentros con alumnos y profesores de cinco establecimientos de la Ciudad, en grupos de quince personas, con una edad promedio de diecisiete años. El primer encuentro consistió en una reunión con grupos de las cinco instituciones en la Sala de Representantes de la Manzana de las Luces. En la misma, el Arq. Carlos Moreno, histórico Vocal de la Comisión, brindó una disertación acerca de la Ciudad de Buenos Aires y la innovación tecnológica. CNM: -¿En que consiste el Programa "Patrimonio y Educación"?CGB: -El Programa estableció encuentros con estudiantes y profesores de cinco establecimientos educativos de la Ciudad de Buenos Aires, en grupos de jóvenes de hasta 45. El primer encuentro fue una reunión con los cinco grupos de alumnos en la Sala de Representantes de la Manzana de las Luces. Los alumnos escucharon con atención e interés la exposición del Arq Moreno quien dio una conferencia sobre la historia y evolución urbanística y de tecnologías constructivas en la ciudad de Buenos Aires. Los restantes encuentros se centraron en el recorrido de los sitios donde estaban inscriptas las escuelas, con la guía de los especialistas de la Comisión Nacional de Monumentos. Esta etapa concluyó, y cada grupo de estudiantes de los colegios participantes, coordinado por sus profesores, está elaborando un trabajo práctico de cierre, donde demostrarán los conocimientos adquiridos sobre el Patrimonio y su valoración. CNM: -¿Qué conocimientos adquieren los jóvenes en una experiencia de este tipo?CGB: -Más que nada, a distinguir distintos tipos de Patrimonio existentes. También sobre la variedad arquitectónica que presenta cada barrio, y sobre ciertos hitos históricos en particular, que seleccionamos previamente desde la Comisión para su difusión y valorización. Muchos temas y sitios ya eran conocidos por los jóvenes, por integrar su currícula. Pero por supuesto que no es lo mismo conocerlos "teóricamente", a través de asignaturas como Historia, Geografía o Historia del Arte, que recorrer y conocerlos in situ, con la guía de especialistas dispuestos a reseñar los detalles puntuales de los espacios patrimoniales visitados. CNM: -¿Qué criterios se tuvieron en cuenta para elegir barrios, escuelas y monumentos?CGB: -Al tratarse de una experiencia piloto, desarrollada en conjunto entre la Comisión Nacional de Monumentos y el Área de Educación de Escuelas Normales y Artísticas del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, se convocó a los establecimientos que mostraron un interés particular en participar, la propuesta fue totalmente abierta. Así fue que se incorporaron cinco Escuelas Normales al Proyecto. Es de remarcar que la actividad fue pensada como experiencia de tipo pre-laboral para los alumnos, como una forma de familiarizarse con cuestiones vinculadas al Patrimonio Histórico Urbanístico, Artístico y Arquitectónico. Una oferta ideal para quienes optarán por alguna carrera universitaria relacionada con nuestra materia. CNM: -¿A qué carreras te referís?CGB: -Arquitectura, Historia, Museología, Conservación de Bienes, Turismo, incluso Comunicación. Los chicos que participaron se inscribieron en el Programa voluntariamente, o bien aconsejados por un profesor, pero con total libertad de elección. CNM: -A vos te tocó participar en el Programa también como Guía de Sitio: ¿qué temas seleccionaste para difundir entre los jóvenes?CGB: -Uno de los recorridos en que participé abarcó la Plaza Lavalle, por ejemplo. Me interesó rescatar que este espacio histórico, que vinculamos con el Palacio de Justicia, fue escenario de muy diferentes situaciones: desde la Revolución del Parque, hasta la Estación del Primer Ferrocarril de la Ciudad, donde hoy se emplaza el Teatro Colón. Traté de buscar elementos que para los chicos no son tan conocidos, y de relatar desde ahí una Plaza Lavalle "que no se ve", porque no quedan registros de la Estación ni de los hechos allí acaecidos. También reseñamos la Fuente construida en memoria de los bailarines Norma Fontenla y José Neglia, muertos trágicamente en 1971, una historia que los alumnos no conocían por simple cuestión de edad. CNM: -¿Qué reacciones observaste en los alumnos a lo largo del recorrido?CGB: -Esa pregunta es muy interesante, ya que el universo de estudiantes participantes fue muy heterogéneo: chicos del Normal N° 1, del Normal N° 3, del Normal N° 9, del Normal N° 10 y del "Lengüitas". Seria poco honesto decir que todos estaban muy entusiasmados, pero la mayoría mostró una excelente predisposición. Escucharon, consultaron e intercambiaron ideas e incluso debatieron sobre algunos temas con nuestros guías. Entre las actividades que los chicos generaron a partir de la experiencia, cabe mencionar una cuenta de Instagram abierta por los alumnos del Normal N° 10, dedicada al Patrimonio del barrio de Belgrano. Los alumnos del Normal N° 1, por su parte, realizarán en lo sucesivo visitas guiadas en diversos idiomas para sus compañeros de años inferiores. Otros establecimientos mostrarán en la Feria de Ciencias los circuitos culturales de su escuela a sus compañeros de otros años. Hay una gran creatividad en sus propuestas. CNM: -¿Cuál fue el aporte de los profesores?CGB: -En general trabajaron muy bien, con introducciones a lo que se iba a tratar durante los recorridos. A futuro, tal vez debamos realizar más reuniones para pasar material teórico antes de concretar la actividad. Todos sabemos que los chicos entre dieciséis y dieciocho años, nuestro público objetivo, están permanentemente conectados a las nuevas tecnologías. Es nuestra función como formadores, hacerles descubrir rincones y esquinas que hoy son muy diferentes a cómo eran hace cien o más años, utilizando esas nuevas plataformas. La evolución edilicia de los barrios es tan impresionante como la de las nuevas formas de transmisión de conocimiento. CNM: -Si fueses una alumna de alguna escuela participante en este Programa: ¿qué te gustaría agregar y qué suprimir?CGB: -Si tuviese diecisiete años otra vez, y tuviese la oportunidad de estar frente a profesionales de esta envergadura, me gustaría que tuvieran en cuenta la posibilidad de ingresar a los lugares abordados. Si bien en algunos sitios lo hicimos, como en el Museo Sarmiento o el Museo Larreta, otros quedaron nos quedaron pendientes para una próxima recorrida. Si fuese alumna nuevamente, me encantaría dedicarle la mañana completa a la visita. Nuestros recorridos fueron de dos horas de duración como máximo. Y al haberlos desarrollado todos a pie, pudimos comprobar que los chicos se cansaban mucho. Si a futuro podemos ingresar a los sitios, la experiencia será mucho más rica. CNM: -¿Cómo se gestó este Programa?CGB: -Quienes formamos parte del Programa constituimos un grupo muy dedicado, que quiero mencionar: la Arq. Laura Weber, la Lic. María Teresa Margaretic, el Arq. Alejandro Gregoric, la Arq. Andrea Morello, la Arq. Micaela Hernández, el Arq. Eduardo De Bianchetti, el Museólogo Pablo Chiesa,y Matias Profeta. Desde el Área de Prensa, la Lic. Patricia Ortiz también nos apoyó en la difusión y promoción de las acciones. En realidad, la idea se gestó por iniciativa de la Sra. Presidenta de la Comisión, D. Teresa Anchorena, que quería trabajar el tema del Patrimonio en relación con la Educación, lo cual coincidió con un Proyecto de las Escuelas Normales y Artísticas de la Ciudad, consistente en vincular a los chicos de 5to año con actividades y profesiones que eventualmente puedan elegir en el futuro. En este caso particular, eligieron a la Comisión. La primera charla informó, a modo de presentación, sobre las incumbencias propias del Organismo y sobre los lugares y la evolución urbana y la historia de los sitios a recorrer. En los encuentros siguientes, salimos a conocer Buenos Aires bajo una perspectiva patrimonial poco difundida y fuera de la currícula estudiantil vigente. ¿Por qué no pensar a futuro en una asignatura secundaria como "Conservación y Valoración del Patrimonio Cultural, Artístico y Arquitectónico"? Nos parece por demás innovadora para la formación integral de los jóvenes. CNM: -¿Qué es el Patrimonio?CGB: -Es todo aquello que heredamos de las generaciones anteriores, eso que tiene un valor singular y especial para nuestra sociedad. Existe un tipo de Patrimonio de gran valor histórico arquitectónico, y otro cuyo valor es simbólico, por la relevancia que tiene para la ciudadanía. Patrimonio puede ser desde un edificio hasta un árbol, un sepulcro o un espacio donde sucedió un hecho histórico. A veces se confunde Patrimonio con Arquitectura, lo que es muy hermoso para la mirada o la valoración estilística, con lo icónico para la comunidad. Mucho de nuestro Patrimonio, acaso no tan atractivo para los ojos, es sí notablemente significativo desde lo histórico. Por ejemplo, ¿es ésta una esquina más? No. Debajo de sus baldosas o veredas, aún reside una historia maravillosa que merece ser rescatada y conocida. Nosotros heredamos el Patrimonio, pero tenemos la obligación de transmitir su valor a las generaciones venideras. CNM: -¿No sería interesante publicar en la Web oficial de la Comisión los trabajos de los alumnos, para que otras instituciones se sumen en el futuro?CGB -¡Sí! Sería muy lindo que los trabajos elaborados por los chicos se publiquen en la página. Una forma de transmitirles que la actividad se pensó por y para ellos, y también que ya forman parte de esa red invisible que valora y protege nuestro Patrimonio. Los jóvenes tienen cosas para decir, nuevos recorridos y sitios para historiar. Quizá una esquina de tantas de Buenos Aires, por ejemplo Santa Fe y Coronel Díaz, donde vivió Charly García, como lo es hoy la casa de Carlos Gardel convertida en museo, representa una parte importante de la historia de la música popular argentina, y aún no integra ningún listado patrimonial o recorrido cultural. Incorporar nuevos mojones históricos al acervo ya reconocido, permite ampliar nuestro Patrimonio, que se acrecienta con cada generación. CNM: -¿Qué título le pondrías a esta nota?CGB: -Podría ser "Los jóvenes salen a descubrir la historia de la Ciudad". O también, "Estudiantes porteños conocen recorridos culturales guiados por expertos". CNM: Muchas gracias Cristina por compartir tus impresiones sobre esta nueva actividad de la Comisión de Monumentos en favor de la valoración patrimonial. CGB: Gracias a la Comisión, a los profesores y las autoridades de las escuelas que se sumaron con gran entusiasmo y a los jóvenes estudiantes. . ¡ellos fueron los protagonistas!