[English-Español] ESTUDIANTES DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES DESCUBREN EL PATRIMONIO DE LA MANO DE PROFESIONALES DE LA COMISIÓN NACIONAL DE MONUMENTOS
Students of the City of Buenos Aires discover the world heritage by professionals of the National Monuments Commission Wednesday December 4, 2019 I interviewed Lic. Cristina González Bordón, Coordinator of the "Heritage and Education" program, part of the activities associated with the cycle geared to the secondary level schools incorporated the New School (NES). Through the program, the National Monuments Commission tasks articulated institutional cooperation and technical assistance with various agencies of educational and cultural activities. In this case, the agreement was signed by Ms. Director of the Normal Schools and Artistic of the City of Buenos Aires, Lic. Marcela Pelanda, and Ms. Chairperson of the National Commission of Monuments, Sites and Real Historical, D. Teresa Anchorena. The action involved the first intervention by the Commission in a joint effort with Buenosaireans educational establishments. During the meetings, students went to the headquarters of the Agency, where professional specialists provided entertaining educational talks before starting the tour of the landmarks selected according to a preset schedule. In total, six meetings were held with students and teachers from five schools in the city, in groups of fifteen people, with an average age of seventeen. The first meeting consisted of a meeting with groups of five institutions in the Chamber of Representatives of the Manzana de las Luces. In it, the Arq. Carlos Moreno, historical Member of the Commission, gave a lecture about the City of Buenos Aires and technological innovation. CNM: 'What is the program "Heritage and Education" CGB: -The program established meetings with students and teachers of five educational establishments in the City of Buenos Aires, youth groups up to 45. The first meeting it was a meeting with the five groups of students in the Chamber of Representatives of the Manzana de las Luces. Students listened with attention and interest the exhibition of the architect Moreno who gave a lecture on the history and evolution planning and construction technologies in the city of Buenos Aires. The remaining meetings focused on the tour of the sites where they were enrolled schools, with guidance from specialists of the National Monuments Commission. This stage concluded, and each group of students from the participating schools, coordinated by teachers, is preparing a closing practical work, which will demonstrate the knowledge gained on capital and valuation. CNM: What young people acquire knowledge in an experience of this type CGB: More than anything, to distinguish different types of existing heritage. Also on architectural variety that has every neighborhood, and on certain milestones in particular that previously selected from the Commission for dissemination and use. Many themes and sites were already known to the youth, to integrate their curricula. But of course it's not the same to know "theoretically", through subjects such as History, Geography and History of Art, to go and meet them in situ, with the guidance of experts willing to review the specific details of the heritage sites visited. CNM: What criteria were taken into account to choose neighborhoods, schools and monuments CGB: -at be a pilot, developed jointly by the National Monuments Commission and the Education of Normal Schools and Artistic of the Government of City of Buenos Aires, was convened to establishments showed a particular interest in participating, the proposal was fully open. That was five normal schools joined the project. It is noted that the activity was intended as an experience of pre-employment rate for students, as a way to become familiar with issues related to the Urban Historical Heritage, art and architecture. An ideal offer for those who opt for a university degree related to our subject. CNM: 'What you refer races CGB: -Architecture, History, Museology, Conservation Heritage, Tourism, including communication. The boys who participated were enrolled in the program voluntarily or advised by a teacher, but with complete freedom of choice. CNM: -A you touched you participate in the Program Guide Site also like: what topics selected to spread among young CGB: One of the tours that participated included the Plaza Lavalle, for example. I was interested to rescue this historic space, we link with the Palace of Justice, was the scene of very different situations: from the Revolution of the Park, to the first railway station of the city, where today the Colon Theater is located. I tried to find items that kids are not as well known, and report from there a place Lavalle "unseen" because there are no records of the station or the events that took place there. Also we review the fountain built in memory of the dancers Norma Fontenla and José Neglia, died tragically in 1971, a history that students did not know simple matter of age. CNM: What you observed reactions in students along the route CGB: That question is very interesting, because the universe of participating students was very mixed: boys Normal No. 1, of the Normal No. 3, of the Normal No. 9, of the Normal No. 10 and the "little tongue". Little would honestly say that everyone was very excited, but most showed an excellent disposition. They listened, consulted and exchanged ideas and even discussed some issues with our guides. Among the activities that generated the boys from the experience include Instagram account opened by students of the Normal No. 10, dedicated to the heritage of the neighborhood of Belgrano. Students in the Normal No. 1, meanwhile, made hereinafter guided tours in various languages for their peers years lower. Other establishments displayed in the Science Fair cultural tours of their school to their peers in other years. There is great creativity in their proposals. CNM: What was the contribution of teachers CGB: -Overall worked very well, with introductions to what was to be discussed during the tours. In the future, perhaps we should make more meetings to pass theoretical material before making activity. We all know that kids between sixteen and eighteen years, our target audience, are permanently connected to new technologies. It is our role as educators, to make you discover nooks and corners that are today very different from what it was a hundred or more years ago, using these new platforms. Edilicia evolution of neighborhoods is as impressive as the new forms of knowledge transmission. CNM: If you were a student in any school participating in this program: what would you add and what to remove CGB: If I had seventeen years again, and had the opportunity to be in front of professionals of this scope, I would like They take into account the possibility of entering the covered places. While in some places we did, as in the Sarmiento Museum or the Museum Larreta, others were left outstanding for us a tour next. If a student again, I'd spend the whole morning to visit. Our tours were two hours maximum. And if any developed all the walk, we found that guys are much tired. If the future can enter the sites, the experience will be much richer. CNM: How was conceived this program CGB: -Who are part of the Program constitute a group very dedicated, I want to mention: the architect Laura Weber, Ms. Maria Teresa Margaretić, Architect Alejandro Gregoric, the Arq.... Andrea Morello, the Arq. Micaela Hernandez, Arq. Eduardo De Bianchetti, the Museologist Pablo Chiesa, and Matias Prophet. From the press area, Lic. Patricia Ortiz also supported us in the dissemination and promotion of actions. Actually, the idea was conceived at the initiative of Mrs. President of the Commission, D. Teresa Anchorena, who wanted to work on the issue of the Heritage in relation to education, which coincided with a draft of the Normal Schools and Artistic of city, consisting of linking the boys 5th year with activities and professions that may eventually choose in the future. In this particular case, they were elected to the Commission. The first lecture reported as a presentation on the own competencies of the Agency and on the sites and urban evolution and history of the places to go. In subsequent meetings, we came to know Buenos Aires under a heritage perspective and little known outside the current student curriculum. Why not think ahead in a minor subject as "Conservation and Cultural Heritage evaluation, artistic and architectural"? We feel for other innovative for the formation of young people. CNM: What is the Heritage CGB: It's all that we inherited from previous generations, that has a unique and special value to our society. There is a kind of heritage of great historical value architectural, and another whose value is symbolic, for the relevance of citizenship. Heritage can be anything from a building to a tree, a tomb or a place where a historical fact happened. Sometimes Heritage confused with architecture, which is very beautiful to look or stylistic assessment, with the iconic to the community. Much of our heritage, perhaps not as appealing to the eye, is itself remarkably significant from the historical. For example, is this a corner more? No. Under his tiles or sidewalks, still resides a wonderful story that deserves to be rescued and known. We inherited the Heritage, but we have the obligation to transmit its value to future generations. CNM: Would not it be interesting to publish on the official website of the Commission's work students to join other institutions in the future CGB 'Yes! It would be very nice that the work produced by the children are posted on the page. One way to convey that the activity was thought by and for them, and they are already part of that invisible network that values and protects our heritage. Young people have things to say, new routes and places to historiar. Perhaps one corner of many of Buenos Aires, for example Santa Fe and Coronel Diaz, where he lived Charly Garcia, as it is today the home of Carlos Gardel turned into a museum, represents an important part of the history of popular music Argentina, yet does not integrate any assets listed or cultural tour. Incorporate new historical markers to the already recognized acquis, can expand our heritage, which increases with each generation. CNM: What title would you give this note CGB: It could be "Young people go to discover the history of the City." Or, "Students porteños known cultural tours guided by experts." CNM: Cristina Thank you for sharing your impressions about this new activity Monuments Commission in favor of asset valuation. CGB: Thanks to the Commission, the teachers and school authorities who joined with great enthusiasm and young students. . They were the stars! | Estudiantes de la Ciudad de Buenos Aires descubren el Patrimonio de la mano de profesionales de la Comisión Nacional de Monumentos miércoles 04 de diciembre de 2019 Entrevista a la Lic. Cristina González Bordón, Coordinadora del Programa "Patrimonio y Educación", enmarcado en las actividades vinculadas al Ciclo Orientado del Nivel Secundario de Escuelas Incorporadas a la Nueva Escuela Secundaria (NES). Mediante el Programa, la Comisión Nacional de Monumentos articuló tareas de cooperación institucional y asistencia técnica con diversos organismos del quehacer educativo y cultural. En este caso, el Convenio fue suscrito por la Sra. Directora de las Escuelas Normales y Artísticas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Lic. Marcela Pelanda, y de la Sra. Presidenta de la Comisión Nacional de Monumentos, Lugares y Bienes Históricos, D. Teresa Anchorena. La acción, implicó la primera intervención de la Comisión en un trabajo conjunto con establecimientos educativos porteños. Durante los encuentros, los estudiantes acudieron a la sede del Organismo, donde los profesionales especialistas brindaron amenas charlas didácticas antes de iniciar el recorrido por los sitios emblemáticos seleccionados de acuerdo a un cronograma preestablecido. En total, se realizaron seis encuentros con alumnos y profesores de cinco establecimientos de la Ciudad, en grupos de quince personas, con una edad promedio de diecisiete años. El primer encuentro consistió en una reunión con grupos de las cinco instituciones en la Sala de Representantes de la Manzana de las Luces. En la misma, el Arq. Carlos Moreno, histórico Vocal de la Comisión, brindó una disertación acerca de la Ciudad de Buenos Aires y la innovación tecnológica. CNM: -¿En que consiste el Programa "Patrimonio y Educación"?CGB: -El Programa estableció encuentros con estudiantes y profesores de cinco establecimientos educativos de la Ciudad de Buenos Aires, en grupos de jóvenes de hasta 45. El primer encuentro fue una reunión con los cinco grupos de alumnos en la Sala de Representantes de la Manzana de las Luces. Los alumnos escucharon con atención e interés la exposición del Arq Moreno quien dio una conferencia sobre la historia y evolución urbanística y de tecnologías constructivas en la ciudad de Buenos Aires. Los restantes encuentros se centraron en el recorrido de los sitios donde estaban inscriptas las escuelas, con la guía de los especialistas de la Comisión Nacional de Monumentos. Esta etapa concluyó, y cada grupo de estudiantes de los colegios participantes, coordinado por sus profesores, está elaborando un trabajo práctico de cierre, donde demostrarán los conocimientos adquiridos sobre el Patrimonio y su valoración. CNM: -¿Qué conocimientos adquieren los jóvenes en una experiencia de este tipo?CGB: -Más que nada, a distinguir distintos tipos de Patrimonio existentes. También sobre la variedad arquitectónica que presenta cada barrio, y sobre ciertos hitos históricos en particular, que seleccionamos previamente desde la Comisión para su difusión y valorización. Muchos temas y sitios ya eran conocidos por los jóvenes, por integrar su currícula. Pero por supuesto que no es lo mismo conocerlos "teóricamente", a través de asignaturas como Historia, Geografía o Historia del Arte, que recorrer y conocerlos in situ, con la guía de especialistas dispuestos a reseñar los detalles puntuales de los espacios patrimoniales visitados. CNM: -¿Qué criterios se tuvieron en cuenta para elegir barrios, escuelas y monumentos?CGB: -Al tratarse de una experiencia piloto, desarrollada en conjunto entre la Comisión Nacional de Monumentos y el Área de Educación de Escuelas Normales y Artísticas del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, se convocó a los establecimientos que mostraron un interés particular en participar, la propuesta fue totalmente abierta. Así fue que se incorporaron cinco Escuelas Normales al Proyecto. Es de remarcar que la actividad fue pensada como experiencia de tipo pre-laboral para los alumnos, como una forma de familiarizarse con cuestiones vinculadas al Patrimonio Histórico Urbanístico, Artístico y Arquitectónico. Una oferta ideal para quienes optarán por alguna carrera universitaria relacionada con nuestra materia. CNM: -¿A qué carreras te referís?CGB: -Arquitectura, Historia, Museología, Conservación de Bienes, Turismo, incluso Comunicación. Los chicos que participaron se inscribieron en el Programa voluntariamente, o bien aconsejados por un profesor, pero con total libertad de elección. CNM: -A vos te tocó participar en el Programa también como Guía de Sitio: ¿qué temas seleccionaste para difundir entre los jóvenes?CGB: -Uno de los recorridos en que participé abarcó la Plaza Lavalle, por ejemplo. Me interesó rescatar que este espacio histórico, que vinculamos con el Palacio de Justicia, fue escenario de muy diferentes situaciones: desde la Revolución del Parque, hasta la Estación del Primer Ferrocarril de la Ciudad, donde hoy se emplaza el Teatro Colón. Traté de buscar elementos que para los chicos no son tan conocidos, y de relatar desde ahí una Plaza Lavalle "que no se ve", porque no quedan registros de la Estación ni de los hechos allí acaecidos. También reseñamos la Fuente construida en memoria de los bailarines Norma Fontenla y José Neglia, muertos trágicamente en 1971, una historia que los alumnos no conocían por simple cuestión de edad. CNM: -¿Qué reacciones observaste en los alumnos a lo largo del recorrido?CGB: -Esa pregunta es muy interesante, ya que el universo de estudiantes participantes fue muy heterogéneo: chicos del Normal N° 1, del Normal N° 3, del Normal N° 9, del Normal N° 10 y del "Lengüitas". Seria poco honesto decir que todos estaban muy entusiasmados, pero la mayoría mostró una excelente predisposición. Escucharon, consultaron e intercambiaron ideas e incluso debatieron sobre algunos temas con nuestros guías. Entre las actividades que los chicos generaron a partir de la experiencia, cabe mencionar una cuenta de Instagram abierta por los alumnos del Normal N° 10, dedicada al Patrimonio del barrio de Belgrano. Los alumnos del Normal N° 1, por su parte, realizarán en lo sucesivo visitas guiadas en diversos idiomas para sus compañeros de años inferiores. Otros establecimientos mostrarán en la Feria de Ciencias los circuitos culturales de su escuela a sus compañeros de otros años. Hay una gran creatividad en sus propuestas. CNM: -¿Cuál fue el aporte de los profesores?CGB: -En general trabajaron muy bien, con introducciones a lo que se iba a tratar durante los recorridos. A futuro, tal vez debamos realizar más reuniones para pasar material teórico antes de concretar la actividad. Todos sabemos que los chicos entre dieciséis y dieciocho años, nuestro público objetivo, están permanentemente conectados a las nuevas tecnologías. Es nuestra función como formadores, hacerles descubrir rincones y esquinas que hoy son muy diferentes a cómo eran hace cien o más años, utilizando esas nuevas plataformas. La evolución edilicia de los barrios es tan impresionante como la de las nuevas formas de transmisión de conocimiento. CNM: -Si fueses una alumna de alguna escuela participante en este Programa: ¿qué te gustaría agregar y qué suprimir?CGB: -Si tuviese diecisiete años otra vez, y tuviese la oportunidad de estar frente a profesionales de esta envergadura, me gustaría que tuvieran en cuenta la posibilidad de ingresar a los lugares abordados. Si bien en algunos sitios lo hicimos, como en el Museo Sarmiento o el Museo Larreta, otros quedaron nos quedaron pendientes para una próxima recorrida. Si fuese alumna nuevamente, me encantaría dedicarle la mañana completa a la visita. Nuestros recorridos fueron de dos horas de duración como máximo. Y al haberlos desarrollado todos a pie, pudimos comprobar que los chicos se cansaban mucho. Si a futuro podemos ingresar a los sitios, la experiencia será mucho más rica. CNM: -¿Cómo se gestó este Programa?CGB: -Quienes formamos parte del Programa constituimos un grupo muy dedicado, que quiero mencionar: la Arq. Laura Weber, la Lic. María Teresa Margaretic, el Arq. Alejandro Gregoric, la Arq. Andrea Morello, la Arq. Micaela Hernández, el Arq. Eduardo De Bianchetti, el Museólogo Pablo Chiesa,y Matias Profeta. Desde el Área de Prensa, la Lic. Patricia Ortiz también nos apoyó en la difusión y promoción de las acciones. En realidad, la idea se gestó por iniciativa de la Sra. Presidenta de la Comisión, D. Teresa Anchorena, que quería trabajar el tema del Patrimonio en relación con la Educación, lo cual coincidió con un Proyecto de las Escuelas Normales y Artísticas de la Ciudad, consistente en vincular a los chicos de 5to año con actividades y profesiones que eventualmente puedan elegir en el futuro. En este caso particular, eligieron a la Comisión. La primera charla informó, a modo de presentación, sobre las incumbencias propias del Organismo y sobre los lugares y la evolución urbana y la historia de los sitios a recorrer. En los encuentros siguientes, salimos a conocer Buenos Aires bajo una perspectiva patrimonial poco difundida y fuera de la currícula estudiantil vigente. ¿Por qué no pensar a futuro en una asignatura secundaria como "Conservación y Valoración del Patrimonio Cultural, Artístico y Arquitectónico"? Nos parece por demás innovadora para la formación integral de los jóvenes. CNM: -¿Qué es el Patrimonio?CGB: -Es todo aquello que heredamos de las generaciones anteriores, eso que tiene un valor singular y especial para nuestra sociedad. Existe un tipo de Patrimonio de gran valor histórico arquitectónico, y otro cuyo valor es simbólico, por la relevancia que tiene para la ciudadanía. Patrimonio puede ser desde un edificio hasta un árbol, un sepulcro o un espacio donde sucedió un hecho histórico. A veces se confunde Patrimonio con Arquitectura, lo que es muy hermoso para la mirada o la valoración estilística, con lo icónico para la comunidad. Mucho de nuestro Patrimonio, acaso no tan atractivo para los ojos, es sí notablemente significativo desde lo histórico. Por ejemplo, ¿es ésta una esquina más? No. Debajo de sus baldosas o veredas, aún reside una historia maravillosa que merece ser rescatada y conocida. Nosotros heredamos el Patrimonio, pero tenemos la obligación de transmitir su valor a las generaciones venideras. CNM: -¿No sería interesante publicar en la Web oficial de la Comisión los trabajos de los alumnos, para que otras instituciones se sumen en el futuro?CGB -¡Sí! Sería muy lindo que los trabajos elaborados por los chicos se publiquen en la página. Una forma de transmitirles que la actividad se pensó por y para ellos, y también que ya forman parte de esa red invisible que valora y protege nuestro Patrimonio. Los jóvenes tienen cosas para decir, nuevos recorridos y sitios para historiar. Quizá una esquina de tantas de Buenos Aires, por ejemplo Santa Fe y Coronel Díaz, donde vivió Charly García, como lo es hoy la casa de Carlos Gardel convertida en museo, representa una parte importante de la historia de la música popular argentina, y aún no integra ningún listado patrimonial o recorrido cultural. Incorporar nuevos mojones históricos al acervo ya reconocido, permite ampliar nuestro Patrimonio, que se acrecienta con cada generación. CNM: -¿Qué título le pondrías a esta nota?CGB: -Podría ser "Los jóvenes salen a descubrir la historia de la Ciudad". O también, "Estudiantes porteños conocen recorridos culturales guiados por expertos". CNM: Muchas gracias Cristina por compartir tus impresiones sobre esta nueva actividad de la Comisión de Monumentos en favor de la valoración patrimonial. CGB: Gracias a la Comisión, a los profesores y las autoridades de las escuelas que se sumaron con gran entusiasmo y a los jóvenes estudiantes. . ¡ellos fueron los protagonistas! |