[Deutsch-Español] ESTUDIANTES DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES DESCUBREN EL PATRIMONIO DE LA MANO DE PROFESIONALES DE LA COMISIÓN NACIONAL DE MONUMENTOS

Studenten der Stadt Buenos Aires entdecken Sie das Weltkulturerbe von Fachleuten der nationalen Monuments Commission Mittwoch 4. Dezember 2019 Ich interviewte Lic. Cristina González Bordón, Koordinator der „Heritage and Education" -Programm, einen Teil der mit dem Zyklus verbundenen Tätigkeiten ausgerichtet auf die Sekundarstufe I Schulen der New School (NES) eingebaut. Durch das Programm artikulierten die National Monuments Kommission Aufgaben institutionelle Zusammenarbeit und technische Unterstützung mit verschiedenen Agenturen der Bildungs- und kultureller Aktivitäten. In diesem Fall wurde die Vereinbarung von Frau Direktor der normalen Schulen und Kunst der Stadt Buenos Aires, Lic. Marcela Pelanda und Frau Vorsitzende der Nationalen Kommission für Denkmäler, Stätten und Real Historischen unterzeichnet, D. Teresa Anchorena. Die Aktion ging es um das erste Eingreifen der Kommission in einer gemeinsamen Anstrengung mit Buenosaireans Bildungseinrichtungen. Während der Sitzungen gingen Studenten auf die Zentrale der Agentur, wo professionelle Spezialisten unterhaltsame Bildungsgespräche vor der Besichtigung der Sehenswürdigkeiten beginnend mit einem vorgegebenen Zeitplan ausgewählt nach. Insgesamt wurden sechs Sitzungen mit den Schülern statt und Lehrern aus fünf Schulen in der Stadt, in Gruppen von fünfzehn Personen, mit einem durchschnittlichen Alter von siebzehn. Die erste Sitzung bestand aus einem Treffen mit Gruppen von fünf Einrichtungen in der Kammer der Vertreter der Manzana de las Luces. Darin die ARQ. Carlos Moreno, historische Mitglied der Kommission, hielt einen Vortrag über die Stadt Buenos Aires und technologische Innovation. CNM: ‚Was ist das Programm‚Kulturerbe und Bildung'CGB: -Die Programm etabliert Treffen mit Schülern und Lehrern von fünf Bildungseinrichtungen in der Stadt Buenos Aires, Jugendgruppen bis zu 45. Die erste Sitzung war es ein Treffen mit den fünf Gruppen von Studenten in der Kammer der Vertreter der Manzana de las Luces. Studenten hörten mit Aufmerksamkeit und Interesse der Ausstellung des Architekten Moreno, der einen Vortrag über die Geschichte und Entwicklung der Planung und Bautechniken in der Stadt Buenos Aires gab. Die übrigen Sitzungen konzentrierten sich auf die Tour durch die Orte, an denen sie Schulen eingeschrieben waren, unter Anleitung von Spezialisten der National Monuments Commission. Diese Phase abgeschlossen, und jede Gruppe von Studenten aus den beteiligten Schulen, von den Lehrern koordiniert, bereitet sich auf eine Schließung der praktischen Arbeit, die das Wissen über Kapital und Bewertung gewonnen demonstrieren. CNM: Was junge Menschen Wissen auf Erfahrung dieser Art CGB erwerben: Mehr als alles andere, verschiedene Arten von bestehenden Erbe zu unterscheiden. Auch auf architektonische Vielfalt, die jede Nachbarschaft, und auf bestimmten Meilensteine ​​insbesondere hat, die zuvor von der Kommission ausgewählt für die Verbreitung und Nutzung. Viele Themen und Standorte wurden bereits an die Jugend bekannt, in ihre Lehrpläne zu integrieren. Aber natürlich ist es nicht das gleiche zu wissen, „theoretisch", durch Fächer wie Geschichte, Geographie und Geschichte der Kunst, zu gehen und treffen sie in situ, mit der Anleitung von Experten bereit, die spezifischen Details der historischen Stätten besucht zu überprüfen. CNM: Nach welchen Kriterien wurden berücksichtigt Nachbarschaften, Schulen und Denkmäler CGB zu wählen: -Am einen Pilot sein, die gemeinsam von der National Monuments Kommission und der Bildung von normalen Schulen entwickelt und Kunst der Regierung Stadt Buenos Aires, wurde für Betriebe einberufen ein besonderes Interesse an der Teilnahme zeigte, war der Vorschlag völlig offen. Das war fünf normale Schulen das Projekt angeschlossen. Es wird darauf hingewiesen, dass die Aktivität als eine Erfahrung von Pre-Beschäftigungsquote für Studenten gedacht war, als eine Möglichkeit, sich mit Fragen vertraut zu machen, um die städtische historisches Erbe, Kunst und Architektur bezogen. Ein ideales Angebot für diejenigen, die einen Hochschulabschluss entscheiden, um unser Thema. CNM: ‚Was Sie beziehen Rennen CGB: -Architektur, Geschichte, Museologie, Naturschutzerbe, Tourismus, einschließlich der Kommunikation. Die Jungen, die teilnahmen, wurden freiwillig in das Programm eingeschrieben oder von einem Lehrer empfohlen, aber mit völliger Freiheit der Wahl. CNM: -Ein Sie berührt Sie in der Programmführer-Site teilnehmen auch wie: was zu verbreiten ausgewählte Themen unter jungen CGB: Eine der Touren, die die Plaza Lavalle enthalten teilgenommen, zum Beispiel. Ich war daran interessiert, diesen historischen Platz zu retten, wir verbinden mit dem Justizpalast, war die Szene sehr unterschiedlicher Situationen: von der Revolution des Parks, zum ersten Bahnhof der Stadt, wo heute das Colon Theater. Ich habe versucht, Gegenstände zu finden, dass Kinder nicht so gut bekannt, und Bericht von dort einen Platz Lavalle „unsichtbare", weil es keine Aufzeichnungen über die Station oder die Ereignisse, die dort stattfanden. Auch wir den Brunnen in Erinnerung an die Tänzer Norma Fontenla und José Neglia, starb auf tragische Weise im Jahr 1971, einer Geschichte, dass die Schüler nicht wissen einfache Frage des Alters gebaut überprüfen. CNM: Was beobachtet man Reaktionen bei den Schülern entlang der Route CGB: Diese Frage ist sehr interessant, weil das Universum der teilnehmenden Studenten sehr gemischt: Jungen Normale No. 1, der Normal No. 3, der Normal No. 9, der Normal No. 10 und die "kleinen Zunge". Kleine würde ehrlich sagen, dass jeder war sehr aufgeregt, aber die meisten eine ausgezeichnete Veranlagung zeigt. Sie hörten, konsultiert und tauschten Ideen und diskutierten auch einige Probleme mit unserem Führer. Zu den Aktivitäten, die die Jungen aus der Erfahrung erzeugt gehören Instagram-Konto eröffnet von Studenten der normalen No. 10, gewidmet dem Erbe der Nachbarschaft von Belgrano. Die Schüler in der Normal-Nr 1, mittlerweile aus folgenden Führungen in verschiedenen Sprachen für ihre Kollegen Jahre senken. Andere Einrichtungen abgebildet in Science Fair Kulturreisen ihrer Schule zu ihren Kollegen in anderen Jahren. Es gibt große Kreativität in ihren Vorschlägen. CNM: -Overall funktionierte sehr gut, mit Einführungen zu dem, was während der Touren diskutiert werden: Was ist der Beitrag des Lehrers CGB war. In Zukunft sollten wir vielleicht mehr Sitzungen machen theoretisches Material zu bestehen, bevor Aktivität zu machen. Wir alle wissen, dass Kinder zwischen sechzehn und achtzehn Jahren unsere Zielgruppe, sind neue Technologien permanent verbunden. Es ist unsere Aufgabe als Erzieher, Sie Winkel und Ecken entdecken, die heute sehr verschieden von dem, was vor hundert oder mehr Jahren, diese neuen Plattformen. Edilicia Entwicklung der Stadtteile ist so beeindruckend wie die neuen Formen der Wissensvermittlung. CNM: Wenn Sie ein Student in einer Schule an diesem Programm teilnehmen sind: was würden Sie hinzufügen, und was CGB zu entfernen: Wenn ich noch einmal 17 Jahre hatte, und hatte die Gelegenheit, vor Fachleuten dieses Umfangs zu sein, würde Ich mag sie berücksichtigen die Möglichkeit, die überdachten Plätze einzugeben. Während in einigen Orten, die wir haben, wie in der Sarmiento-Museum oder das Museum Larreta, andere waren für uns neben einer Tour hervorragend links. Wenn ein Schüler wieder, würde ich den ganzen Vormittag verbringen zu besuchen. Unsere Touren waren zwei Stunden maximal. Und wenn überhaupt alle zu Fuß entwickelt, fanden wir, dass Jungs sind viel müde. Wenn die Zukunft der Standorte geben kann, wird die Erfahrung viel reicher. CNM: Wie konzipiert wurde dieses Programm CGB: -Wer sind Teil des Programms bilden eine Gruppe sehr gewidmet, die ich erwähnen möchte: der Architekt Laura Weber, Frau Maria Teresa Margaretić, Architekt Alejandro Gregoric, die ARQ .... Andrea Morello, die ARQ. Micaela Hernandez, Arq. Eduardo De Bianchetti, die Museologist Pablo Chiesa, und Matias Prophet. Aus der Presse-Bereich, Lic. Patricia Ortiz unterstützt uns auch bei der Verbreitung und Förderung von Maßnahmen. Eigentlich wurde die Idee auf Initiative von Frau Präsident der Kommission, D. Teresa Anchorena konzipiert, die zur Arbeit in der Frage des Erbes in Bezug auf Bildung wollte, der mit einem Entwurf der normalen Schulen fiel und Kunst von Stadt, bestehend, die Jungen zu verknüpfen 5. Jahr mit Tätigkeiten und Berufe, die in Zukunft schließlich wählen. In diesem speziellen Fall wurden sie in die Kommission gewählt. Der erste Vortrag berichtete als Vortrag über die eigenen Kompetenzen der Agentur und auf den Seiten und die städtischen Entwicklung und Geschichte der Orte zu gehen. In den folgenden Sitzungen kamen wir Buenos Aires unter einem Erbe Perspektive und wenig bekannt außerhalb der aktuellen Schüler Lehrplan kennen. Warum denkt nicht weiter in einem Nebenfach als „Erhaltung und Kulturerbe Bewertung, künstlerische und architektonische"? Wir fühlen uns für weitere innovative für die Bildung von jungen Menschen. CNM: Was ist das Heritage CGB: Es ist alles, was wir von früheren Generationen vererbt, die einen einzigartigen und besonderen Wert für unsere Gesellschaft hat. Es ist eine Art Erbe von großem historischen Wert architektonischen, und ein anderer, dessen Wert symbolisch für die Bedeutung der Staatsbürgerschaft. Heritage kann alles von einem Gebäude zu einem Baum, ein Grab oder ein Ort sein, wo eine historische Tatsache passiert ist. Manchmal verwirrte Heritage mit Architektur, die auf Aussehen oder stilistische Beurteilung ist sehr schön, mit dem ikonischen für die Gemeinschaft. Ein großer Teil unseres Erbes, vielleicht nicht so ansprechend für das Auge, selbst bemerkenswert signifikant vom historischen. Zum Beispiel ist dies eine Ecke mehr? Nein. Unter seiner Fliesen oder Gehwege, befindet sich immer noch eine wunderbare Geschichte, die gerettet und bekannt zu werden verdient. Ich erbte das Erbe, aber wir haben die Verpflichtung, seinen Wert für künftige Generationen zu übertragen. CNM: Wäre es nicht interessant, auf der offiziellen Website der Arbeit Studenten der Kommission zu veröffentlichen andere Institutionen in Zukunft CGB ‚beizutreten Ja! Es wäre sehr schön, dass die Arbeit von den Kindern hergestellt werden, auf der Seite veröffentlicht. Eine Möglichkeit, zu vermitteln, dass die Aktivität wurde gedacht, durch und für sie, und sie sind bereits Teil dieses unsichtbaren Netzes, dass Werte und unser Erbe schützen. Junge Menschen haben Dinge zu sagen, neue Wege und Orte zu historiar. Vielleicht ist einer Ecke von vielen von Buenos Aires, zum Beispiel Santa Fe und Coronel Diaz, wo er Charly Garcia lebte, wie es heute ist die Heimat von Carlos Gardel in ein Museum verwandelt, ist ein wichtiger Teil der Geschichte der populären Musik Argentinien, noch integriert nicht alle Vermögenswerte oder kulturelle Tour aufgeführt. Inkorporieren neuen historischen Marker zu dem bereits anerkannten Besitzstand, kann unser Erbe erweitern, die mit jeder Generation erhöht. CNM: Was Titel würden Sie diese Notiz CGB geben: Es könnte „Junge Menschen, die Geschichte der Stadt entdecken zu gehen." Oder: „Students porteños bekannte Kulturreisen von Experten geführt." CNM: Cristina Vielen Dank für Ihre Eindrücke über diese neue Aktivität Monumente Kommission für Vermögensbewertung teilen. CGB: Dank die Kommission, die Lehrer und Schulbehörden, die mit großer Begeisterung und jungen Studenten verbunden. . Sie waren die Sterne!

Estudiantes de la Ciudad de Buenos Aires descubren el Patrimonio de la mano de profesionales de la Comisión Nacional de Monumentos miércoles 04 de diciembre de 2019 Entrevista a la Lic. Cristina González Bordón, Coordinadora del Programa "Patrimonio y Educación", enmarcado en las actividades vinculadas al Ciclo Orientado del Nivel Secundario de Escuelas Incorporadas a la Nueva Escuela Secundaria (NES). Mediante el Programa, la Comisión Nacional de Monumentos articuló tareas de cooperación institucional y asistencia técnica con diversos organismos del quehacer educativo y cultural. En este caso, el Convenio fue suscrito por la Sra. Directora de las Escuelas Normales y Artísticas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Lic. Marcela Pelanda, y de la Sra. Presidenta de la Comisión Nacional de Monumentos, Lugares y Bienes Históricos, D. Teresa Anchorena. La acción, implicó la primera intervención de la Comisión en un trabajo conjunto con establecimientos educativos porteños. Durante los encuentros, los estudiantes acudieron a la sede del Organismo, donde los profesionales especialistas brindaron amenas charlas didácticas antes de iniciar el recorrido por los sitios emblemáticos seleccionados de acuerdo a un cronograma preestablecido. En total, se realizaron seis encuentros con alumnos y profesores de cinco establecimientos de la Ciudad, en grupos de quince personas, con una edad promedio de diecisiete años. El primer encuentro consistió en una reunión con grupos de las cinco instituciones en la Sala de Representantes de la Manzana de las Luces. En la misma, el Arq. Carlos Moreno, histórico Vocal de la Comisión, brindó una disertación acerca de la Ciudad de Buenos Aires y la innovación tecnológica. CNM: -¿En que consiste el Programa "Patrimonio y Educación"?CGB: -El Programa estableció encuentros con estudiantes y profesores de cinco establecimientos educativos de la Ciudad de Buenos Aires, en grupos de jóvenes de hasta 45. El primer encuentro fue una reunión con los cinco grupos de alumnos en la Sala de Representantes de la Manzana de las Luces. Los alumnos escucharon con atención e interés la exposición del Arq Moreno quien dio una conferencia sobre la historia y evolución urbanística y de tecnologías constructivas en la ciudad de Buenos Aires. Los restantes encuentros se centraron en el recorrido de los sitios donde estaban inscriptas las escuelas, con la guía de los especialistas de la Comisión Nacional de Monumentos. Esta etapa concluyó, y cada grupo de estudiantes de los colegios participantes, coordinado por sus profesores, está elaborando un trabajo práctico de cierre, donde demostrarán los conocimientos adquiridos sobre el Patrimonio y su valoración. CNM: -¿Qué conocimientos adquieren los jóvenes en una experiencia de este tipo?CGB: -Más que nada, a distinguir distintos tipos de Patrimonio existentes. También sobre la variedad arquitectónica que presenta cada barrio, y sobre ciertos hitos históricos en particular, que seleccionamos previamente desde la Comisión para su difusión y valorización. Muchos temas y sitios ya eran conocidos por los jóvenes, por integrar su currícula. Pero por supuesto que no es lo mismo conocerlos "teóricamente", a través de asignaturas como Historia, Geografía o Historia del Arte, que recorrer y conocerlos in situ, con la guía de especialistas dispuestos a reseñar los detalles puntuales de los espacios patrimoniales visitados. CNM: -¿Qué criterios se tuvieron en cuenta para elegir barrios, escuelas y monumentos?CGB: -Al tratarse de una experiencia piloto, desarrollada en conjunto entre la Comisión Nacional de Monumentos y el Área de Educación de Escuelas Normales y Artísticas del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, se convocó a los establecimientos que mostraron un interés particular en participar, la propuesta fue totalmente abierta. Así fue que se incorporaron cinco Escuelas Normales al Proyecto. Es de remarcar que la actividad fue pensada como experiencia de tipo pre-laboral para los alumnos, como una forma de familiarizarse con cuestiones vinculadas al Patrimonio Histórico Urbanístico, Artístico y Arquitectónico. Una oferta ideal para quienes optarán por alguna carrera universitaria relacionada con nuestra materia. CNM: -¿A qué carreras te referís?CGB: -Arquitectura, Historia, Museología, Conservación de Bienes, Turismo, incluso Comunicación. Los chicos que participaron se inscribieron en el Programa voluntariamente, o bien aconsejados por un profesor, pero con total libertad de elección. CNM: -A vos te tocó participar en el Programa también como Guía de Sitio: ¿qué temas seleccionaste para difundir entre los jóvenes?CGB: -Uno de los recorridos en que participé abarcó la Plaza Lavalle, por ejemplo. Me interesó rescatar que este espacio histórico, que vinculamos con el Palacio de Justicia, fue escenario de muy diferentes situaciones: desde la Revolución del Parque, hasta la Estación del Primer Ferrocarril de la Ciudad, donde hoy se emplaza el Teatro Colón. Traté de buscar elementos que para los chicos no son tan conocidos, y de relatar desde ahí una Plaza Lavalle "que no se ve", porque no quedan registros de la Estación ni de los hechos allí acaecidos. También reseñamos la Fuente construida en memoria de los bailarines Norma Fontenla y José Neglia, muertos trágicamente en 1971, una historia que los alumnos no conocían por simple cuestión de edad. CNM: -¿Qué reacciones observaste en los alumnos a lo largo del recorrido?CGB: -Esa pregunta es muy interesante, ya que el universo de estudiantes participantes fue muy heterogéneo: chicos del Normal N° 1, del Normal N° 3, del Normal N° 9, del Normal N° 10 y del "Lengüitas". Seria poco honesto decir que todos estaban muy entusiasmados, pero la mayoría mostró una excelente predisposición. Escucharon, consultaron e intercambiaron ideas e incluso debatieron sobre algunos temas con nuestros guías. Entre las actividades que los chicos generaron a partir de la experiencia, cabe mencionar una cuenta de Instagram abierta por los alumnos del Normal N° 10, dedicada al Patrimonio del barrio de Belgrano. Los alumnos del Normal N° 1, por su parte, realizarán en lo sucesivo visitas guiadas en diversos idiomas para sus compañeros de años inferiores. Otros establecimientos mostrarán en la Feria de Ciencias los circuitos culturales de su escuela a sus compañeros de otros años. Hay una gran creatividad en sus propuestas. CNM: -¿Cuál fue el aporte de los profesores?CGB: -En general trabajaron muy bien, con introducciones a lo que se iba a tratar durante los recorridos. A futuro, tal vez debamos realizar más reuniones para pasar material teórico antes de concretar la actividad. Todos sabemos que los chicos entre dieciséis y dieciocho años, nuestro público objetivo, están permanentemente conectados a las nuevas tecnologías. Es nuestra función como formadores, hacerles descubrir rincones y esquinas que hoy son muy diferentes a cómo eran hace cien o más años, utilizando esas nuevas plataformas. La evolución edilicia de los barrios es tan impresionante como la de las nuevas formas de transmisión de conocimiento. CNM: -Si fueses una alumna de alguna escuela participante en este Programa: ¿qué te gustaría agregar y qué suprimir?CGB: -Si tuviese diecisiete años otra vez, y tuviese la oportunidad de estar frente a profesionales de esta envergadura, me gustaría que tuvieran en cuenta la posibilidad de ingresar a los lugares abordados. Si bien en algunos sitios lo hicimos, como en el Museo Sarmiento o el Museo Larreta, otros quedaron nos quedaron pendientes para una próxima recorrida. Si fuese alumna nuevamente, me encantaría dedicarle la mañana completa a la visita. Nuestros recorridos fueron de dos horas de duración como máximo. Y al haberlos desarrollado todos a pie, pudimos comprobar que los chicos se cansaban mucho. Si a futuro podemos ingresar a los sitios, la experiencia será mucho más rica. CNM: -¿Cómo se gestó este Programa?CGB: -Quienes formamos parte del Programa constituimos un grupo muy dedicado, que quiero mencionar: la Arq. Laura Weber, la Lic. María Teresa Margaretic, el Arq. Alejandro Gregoric, la Arq. Andrea Morello, la Arq. Micaela Hernández, el Arq. Eduardo De Bianchetti, el Museólogo Pablo Chiesa,y Matias Profeta. Desde el Área de Prensa, la Lic. Patricia Ortiz también nos apoyó en la difusión y promoción de las acciones. En realidad, la idea se gestó por iniciativa de la Sra. Presidenta de la Comisión, D. Teresa Anchorena, que quería trabajar el tema del Patrimonio en relación con la Educación, lo cual coincidió con un Proyecto de las Escuelas Normales y Artísticas de la Ciudad, consistente en vincular a los chicos de 5to año con actividades y profesiones que eventualmente puedan elegir en el futuro. En este caso particular, eligieron a la Comisión. La primera charla informó, a modo de presentación, sobre las incumbencias propias del Organismo y sobre los lugares y la evolución urbana y la historia de los sitios a recorrer. En los encuentros siguientes, salimos a conocer Buenos Aires bajo una perspectiva patrimonial poco difundida y fuera de la currícula estudiantil vigente. ¿Por qué no pensar a futuro en una asignatura secundaria como "Conservación y Valoración del Patrimonio Cultural, Artístico y Arquitectónico"? Nos parece por demás innovadora para la formación integral de los jóvenes. CNM: -¿Qué es el Patrimonio?CGB: -Es todo aquello que heredamos de las generaciones anteriores, eso que tiene un valor singular y especial para nuestra sociedad. Existe un tipo de Patrimonio de gran valor histórico arquitectónico, y otro cuyo valor es simbólico, por la relevancia que tiene para la ciudadanía. Patrimonio puede ser desde un edificio hasta un árbol, un sepulcro o un espacio donde sucedió un hecho histórico. A veces se confunde Patrimonio con Arquitectura, lo que es muy hermoso para la mirada o la valoración estilística, con lo icónico para la comunidad. Mucho de nuestro Patrimonio, acaso no tan atractivo para los ojos, es sí notablemente significativo desde lo histórico. Por ejemplo, ¿es ésta una esquina más? No. Debajo de sus baldosas o veredas, aún reside una historia maravillosa que merece ser rescatada y conocida. Nosotros heredamos el Patrimonio, pero tenemos la obligación de transmitir su valor a las generaciones venideras. CNM: -¿No sería interesante publicar en la Web oficial de la Comisión los trabajos de los alumnos, para que otras instituciones se sumen en el futuro?CGB -¡Sí! Sería muy lindo que los trabajos elaborados por los chicos se publiquen en la página. Una forma de transmitirles que la actividad se pensó por y para ellos, y también que ya forman parte de esa red invisible que valora y protege nuestro Patrimonio. Los jóvenes tienen cosas para decir, nuevos recorridos y sitios para historiar. Quizá una esquina de tantas de Buenos Aires, por ejemplo Santa Fe y Coronel Díaz, donde vivió Charly García, como lo es hoy la casa de Carlos Gardel convertida en museo, representa una parte importante de la historia de la música popular argentina, y aún no integra ningún listado patrimonial o recorrido cultural. Incorporar nuevos mojones históricos al acervo ya reconocido, permite ampliar nuestro Patrimonio, que se acrecienta con cada generación. CNM: -¿Qué título le pondrías a esta nota?CGB: -Podría ser "Los jóvenes salen a descubrir la historia de la Ciudad". O también, "Estudiantes porteños conocen recorridos culturales guiados por expertos". CNM: Muchas gracias Cristina por compartir tus impresiones sobre esta nueva actividad de la Comisión de Monumentos en favor de la valoración patrimonial. CGB: Gracias a la Comisión, a los profesores y las autoridades de las escuelas que se sumaron con gran entusiasmo y a los jóvenes estudiantes. . ¡ellos fueron los protagonistas!